Service Learning: studeren om goed te doen

Ze doen iets goeds en verzamelen ook punten: tijdens het leren van de service passen studenten hun expertise toe in liefdadigheidsprojecten. Het leerconcept komt uit de VS. Langzaam is het ook populair aan Duitse universiteiten. di De student Gesa Schlösser heeft veel praktijkervaring opgedaan tijdens het Service Learning Seminar. Ze ontwikkelde marketingconcepten voor een theaterproject.

Je doet iets goeds en verzamelt ook punten: tijdens het leren van de service gebruiken studenten hun expertise in liefdadigheidsprojecten. Het leerconcept komt uit de VS. Langzaam, het is ook populair bij Duitse universiteiten



Gesa sloten heeft in de opleiding van zijn meester aan de Universiteit van Keulen veel over marketing, sociale voorzieningen en projectmanagement geleerd -. In theorie. Voor weken, besprak ze in seminars over deze onderwerpen. Ontwikkeld in samenwerking met hun medestudenten ontwikkelden zij reclame-strategieën voor de Theater Pedagogische Workshop (TPW) in Osnabrück



De tpw bijvoorbeeld, heeft het toneelstuk "Mijn lichaam is van mij": een semester verandert ze de opgedane kennis nu praktisch. , Twee miljoen elementaire studenten hebben in de tussentijd een optreden gezien. Het doel van het stuk: het voorkomen van seksueel misbruik. Gesa Schlösser was een semester aanwezig. Samen met haar klasgenoten denkt ze na over hoe ze tpw-sponsors in de regio Keulen kan winnen en hoe het project beter bekend kan worden op basisscholen in Keulen.



De studenten en de tpw zijn bijeengekomen via een aanbod van de universiteit van Keulen, dat wordt service learning genoemd. Daarachter is een pedagogisch concept, oorspronkelijk afkomstig uit de VS. Het idee erachter: de academische leer is gekoppeld aan charitatieve betrokkenheid. Studies tonen immers aan dat studenten het geleerde direct toepassen en hun lerend succes vergroten.



Seminaries voor het aanleren van diensten duren meestal een semester. Parallel aan het praktische werk voor het charitatieve project, volgen de studenten lessen aan de universiteit. Hierin bereiden zij hun projectwerk voor samen met een docent, ontvangen zij het juiste werkmateriaal en reflecteren zij op de resultaten. Vervolgens kunnen ze hun inzet als een studieresultaten erkennen.



De meeste universiteiten beoordelen tussen 60 en 90 uur per semester om deel te nemen aan een serviceleerproject. De verscheidenheid aan projecten is groot: studenten geven bijvoorbeeld Duitse lessen aan vluchtelingen, ontwerpen websites voor ouderen of plannen counseling voor studenten.



Dit is wat een aantal universiteiten in Duitsland nu hebben, zoals een Martin Luther-studie University (MLU) Halle-Wittenberg uit 2011 heeft geresulteerd. Op dat moment, 56 van de 368 ondervraagde universiteiten oefenden het leren van diensten. Uit het onderzoek bleek echter dat 44 procent van de rectoren nog nooit van het concept had gehoord tijdens het onderzoek.



"Het idee is even eenvoudig als geniaal", zegt socioloog Holger Backhaus-Maul van de MLU. In Halle-Wittenberg zelf worden al vijf jaar serviceleerprojecten voor studenten aangeboden. "De middelen die nodig zijn om geschikte seminars aan te bieden, zijn laag voor de universiteiten." En de studenten profiteren enorm.



"Tijdens zijn studie veel kennis één accumuleert. Maar kennis is vaak onpraktisch", zegt Wolfgang Stark, hoogleraar organisatiepsychologie en organisatorische ontwikkeling aan de Universiteit van Duisburg-Essen en mede-oprichter van het universitaire netwerk "opvoeding door Verantwoordelijkheid". In het netwerk, hebben de universiteiten toegetreden tot al het beoefenen van de dienst het leren en willen dit concept in Duitsland bekend te maken.



Service-learning seminars zijn een kans om hun eerste praktische ervaring op te doen. Ze zijn hier vaak beter geschikt voor dan stages. Hoewel studenten in stages soms alleen stil mogen observeren en weinig persoonlijke verantwoordelijkheid hebben, zijn ze zelf actief in het leren van diensten. Daarnaast leren de deelnemers tijdens het leren wat het betekent om hun eigen vaardigheden te gebruiken voor het algemeen welzijn. "Dit proces van het overbrengen van waarden en reflectie wordt vaak verwaarloosd in het dagelijkse universitaire leven", zegt Stark. Maar u hoeft alleen maar naar de vacatures te kijken om te zien dat niet alleen expertise vandaag nodig is. Ook van belang zijn sociale vaardigheden zoals betrokkenheid en verantwoordelijkheidszin. "Werkgevers zoeken naar persoonlijkheden."



Eenmaal per week ontmoeten Gesa Schlösser en haar medestudenten nu een lid van de Theaterpedagogische Werkstatt en bespreken hun ideeën met hem. Beide partijen profiteren van het projectwerk: "We hebben de mogelijkheid om te zien hoe het werk in zo'n instelling werkt en kunnen praktische ervaring opdoen in sociale marketing", zegt de 26-jarige. De tpw waarderen op hun beurt de objectieve visie van de studenten en nieuwe ideeën.

Mogelijk gemaakt door Blogger.